9月10日在北京召开的全国教育大会上，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。关于我国未来教育的发展，习总书记从尊师重教、立德树人等多个方面提出了重要指示，也表达了殷切期盼。其中关于教育评价问题，习总书记给予了高度关注。他明确指出：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数论、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”

一个国家一个民族关于教育的评价问题，归根结底与这个国家和民族所流行的主流教育价值观念具有紧密的联系。而不健康或不合理的教育价值观念，会对一个国家的教育实践及其发展，产生极其不利的影响。教育价值观念影响教育评价，教育评价反过来影响教育实践目标的落实和过程的完善。所以要推动我国教育向前向好发展，扭转不科学的教育评价导向，建立合理的教育价值观念，是非常重要的。

对我国当前的教育实践来讲，必须在教育价值的选择和遵循方面坚持辩证统一原则，如此才能形成健康合理的教育评价观念及方式。首先，由各级各类学校为主体所展开的教育目的或目标必须要坚持合法性原则，就我们国家而言，当前各级各类学校教育目的或目标是否合法，主要看其是否解决好了“培养什么人”的问题。“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。”

其次，在具体的教育实践的展开过程中，必须兼顾有效性和正当性原则。所谓有效性，就是指教育实践过程从结果层面来看完成的时效、程度高低的问题。所谓正当性，就是指教育实践过程中内容的设置、方式方法的选择是否符合一定时代和国家的优秀伦理价值的问题。一定时期内，我们的教育虽然在教育有效性的把握和坚持方面用力甚巨，但一方面在坚持有效性的同时，客观上正当性原则却有受损之嫌。另一方面，在各级各类学校教育中对有效性原则的认识相对片面，实则也使得有效性原则的落实并不完全。

就前一方面来说，我们国家的教育在一定历史时期内解决了绝大多数人的受教育问题，培养了大量的各级各类人才，为国家的建设和发展做出了重大贡献，但同时在此过程中也出现了义务教育失衡以及普遍存在的教育公平问题，可以说后者某种程度上集中反映了当前我国教育实践的正当性问题，这一点在近几年的教育改革中得到党和国家的高度重视，一定程度上解决了教育实践中的正当性问题。就后一方面来说，以“立德树人”为根本任务的我国当代教育，必然要将教育结果与人的道德发展、人的全面发展联系起来，这样一来，教育实践的有效性就不再是唯分数论、唯知识论了。

完善教育评价，就是要坚持教育实践从目的到过程方面的合法性、有效性和正当性的辩证统一，如此才能助力实现我国教育事业的向前向好发展。